Leitura cultural X leitura funcional: os impactos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) nos currículos e na formação leitora dos alunos

Descrição

Desde a reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), ocorrida em 2009, tem-se uma espécie de grande e virtual único vestibular em todo o país, a proporcionar acesso, via Sistema de Seleção Unificada, o SiSU, às vagas de boa parte das maiores instituições de ensino técnico e superior brasileiras. Configura-se, assim, um novo instituidor de paradigmas de ensino. Este projeto busca, a partir da análise das provas de “Linguagens, códigos e suas tecnologias” do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) realizadas a partir de 2009, verificar qual a concepção de leitura implícita nas questões do exame, e de que maneira ela direciona as metodologias adotadas para a formação e a constituição de leitores de textos literários. Nesse sentido, além de verificar até que ponto os textos e conteúdos trazidos à tona nas questões são determinantes para o desenvolvimento e a consolidação do gosto literário de discentes, busca-se investigar se o exame privilegia a leitura em seu caráter cultural, ou se enfatiza a leitura em sua vertente funcional. A partir das constatações, almeja-se discutir acerca das possíveis consequências, no que diz respeito à formação de leitores, da adoção do Enem como o grande e virtual único vestibular do país, a regular, via SiSU, processos seletivos em boa parte das instituições de ensino brasileiras – rol em que está incluído, vale dizer, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS).