Uma análise do modelo educacional vigente a partir da perspectiva da teoria de redes

Descrição

Vários teóricos da educação afirmam que o modelo educacional vigente surgiu fundamentalmente a partir do século XIX com o surgimento da chamada sociedade moderna que estava centrada nos novos modos de produção trazidos pela Revolução Industrial. As escolas atuais receberam importante influência desta época em termos de seus objetivos, estrutura e funcionamento já que tinham como principal função a formação social do indivíduo para que ele pudesse viver naquele modelo de sociedade. O novo modo de produção das fábricas criou e afirmou determinados conceitos que com o passar do tempo precisavam fazer parte da formação das crianças e adolescentes que seriam os futuros trabalhadores. Podem-se destacar algumas características da fábrica como a padronização, a especialização, a sincronização, a concentração, a centralização e a maximização que passaram a influenciar e determinar o modo de estrutura e funcionamento da escola. Porém, em meados do século XX surgem profundas transformações na sociedade e no ser humano. Destas várias modificações pode-se destacar a invenção e uso dos computadores, das mídias digitais e das redes de computadores que marcaram o surgimento da chamada sociedade contemporânea. Diante disto, a presente pesquisa tem como objetivo explorar as convergências e divergências existentes entre o modelo educacional vigente e a dinâmica social contemporânea baseada em uma lógica de redes. Será realizada uma análise de obras de críticos da educação e de teóricos da área de Teoria de Redes para defender a tese de que o modelo educacional vigente não dá conta da logica da sociedade contemporânea.