RELAÇÕES ENTRE GÊNERO E DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: análise da produção acadêmica entre 2010 e 2020

Descrição

Neste projeto de tese, assumo os estudos em docência e os estudos de gênero em relação à perspectiva pós- estruturalista como campos teóricos que me possibilitam fundamentar esta investigação e construir outros modos de conhecer. Para produzir este afastamento, retomo Foucault com o qual exercitarei o pensamento, a escrita e uma transgressão que me permita desaprender para seguir aprendendo. Assumindo uma perspectiva pós-estruturalista, este estudo se propõe a utilizar docência e gênero como ferramenta teórica e metodológica para analisar como estes dois conceitos se articulam e produzem significados nos modos como exercemos e nos constituímos docentes na contemporaneidade. Para desenvolver o estudo, proponho duas perguntas que também se constituem como um duplo movimento de análise: Que sentidos são atribuídos à denominada docência EPT/EBTT na produção acadêmica educacional brasileira entre os anos 2010 e 2020? De que modo gênero organiza os modos de ser/exercer a docência nos Institutos Federais? Tendo como estratégia metodológica a pesquisa documental que se propõe a olhar os documentos colocando lentes sobre sua emergência, de produção aliada à metapesquisa, conforme Jefferson Mainardes (2018; 2021), escolho como material analítico as pesquisas do Banco de Teses e Dissertações da CAPES. Faço tal seleção para que possamos conhecer como e de que modo essas pesquisas se articulam com a organização e produção do poder em nossa sociedade e, em especial, no campo das pesquisas em educação.