As Ciências Sociais na educação básica: história, práticas e formação de professores

Descrição

Os conflitos em torno da permanência da Sociologia no ensino médio brasileiro exemplificam os conflitos presentes no processo de constituição de uma disciplina escolar. A instável condição da Sociologia nas escolas, cristalizada nas mudanças estabelecidas pelas reformas educacionais desde, pelo menos, 1925, concedendo-lhe o status de disciplina ora optativa ora obrigatória ora de conteúdo a ser abordado por outros componentes curriculares, explicita as lutas para construir o lugar de uma disciplina na educação formal. Presente no ensino secundário entre as décadas de 1920 e 1940, a Sociologia, em 2008, tornou-se disciplina obrigatória de todos os anos do ensino médio e passou a ser oferecida em todas as escolas do país. Nesse período, sociedades científicas, instituições de ensino superior, órgãos do poder público, pesquisadores e professores do ensino médio mobilizaram-se para garantir a consolidação da Sociologia como disciplina escolar. A criação ou ampliação de vagas nos cursos de formação de professores, a diversificação de livros didáticos, a crescente produção acadêmica relacionada ao tema foram alguns dos reflexos desse novo cenário. O presente projeto objetiva justamente atualizar os estudos sobre a formação de uma área científica em torno do ensino de Sociologia e sobre a história das Ciências Sociais na escola. Objetiva, ainda, contribuir para a reflexão sobre as práticas de ensino e o processo de aprendizagem da Sociologia. A investigação recorre à pesquisa bibliográfica e documental, bem como à coleta de dados em diários, planos de ensino e de aula e em outras formas de registro da atividade docente e discente.