A interação da criança surda no contexto da Educação Infantil em uma instituição da rede regular de ensino: um estudo de caso na perspectiva da educação inclusiva

Descrição

Destaco que esta pesquisa emerge daquilo que experimentei no contato com as crianças surdas, pelos conhecimentos preliminares relativos à Educação de Surdos e pela aproximação profissional com escolas de Educação Infantil do município de Passo Fundo. Esta dissertação faz parte da linha de pesquisa Processos Educativos e Linguagem do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo. A pesquisa pretende desenvolver conceitos centrais: Educação infantil, criança surda, interações e inclusão. A seleção pelas escolas regulares de ensino como lócus de investigação parte da necessidade de reflexões sobre a inclusão das crianças surdas e deficientes auditivos¹ na educação básica brasileira em decorrência do aumento nas matrículas dessas crianças. Os motivos da expansão estão relacionados ao movimento da Política Nacional de Educação Especial sob a perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008 que “evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os estudantes tenham suas especificidades atendidas” (BRASIL, 2008). A partir da implementação de ações e práticas inclusivas mudanças significativas começam a desenhar um novo cenário nas escolas brasileiras, em especial, no que tange a inserção dessas crianças em escolas regulares.