A aprendizagem de programação apoiada pelo scaffolding meta-cognitivo por meio do Modelo Social Aberto do Estudante

Descrição

A programação de computadores é essencial para quem trabalha na área de tecnologia e projeta-se que será tão importante quanto a leitura e as matemáticas em um futuro não tão distante. No entanto, aprender a programar não é uma tarefa trivial. Dentre as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes está a dificuldade em compreender e avaliar suas próprias capacidades e limitações, sendo esta dificuldade relacionada aos processos meta-cognitivos. Assim, esta proposta tem seu foco no suporte ao monitoramento da própria aprendizagem por meio da interação com o Modelo Social Aberto do Estudante (MSAE). Ainda, ao adotar o modelo de meta-cognição proposto por Tobias e Everson, propõem-se integrar ao MSAE os índices Knowledge Monitoring Accuracy (KMA) e Knowledge Monitoring Bias (KMB), os quais permitem mensurar respectivamente a capacidade do estudante em estimar seu conhecimento e o viés desta avaliação. Desta forma, para atingir o objetivo desta proposta,será realizado um experimento com quatro turmas de introdução a programação durante um semestre. Nesse experimento, serão coletados dados sobre o desempenho dos estudantes nas atividades, os valores dos índices KMA e KMB, o log de interações com o MSAE e informações acerca de suas motivações e estratégias de aprendizagem, por meio do questionário Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). A partir da análise dos dados coletados será possível compreender como os estudantes interagem com o MSAE e como estas interações contribuem para o desenvolvimento da regulação da própria aprendizagem.