As dimensões teórica e prática na formação inicial de professores: um estudo analítico a partir das narrativas de estudantes dos cursos de Licenciatura em Matemática do IFRS

Descrição

A pesquisa pretende investigar, a partir da ótica discente, os significados que teoria e prática assumem nos cursos de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), bem como os usos que estão estabelecidos para essas dimensões na formação docente. Com inspiração analítica nas teorizações de Michel Foucault, no pensamento tardio de Ludwig Wittgeinsten e em estudos sobre docência contemporânea (Fabris e Dal’Igna, 2015; Fiorentini, 2003; Gatti et. al., 2009, 2019), esta pesquisa se propõe a descrever, a partir de narrativas discentes, o que tem sido dito e entendido sobre teoria e prática na formação de professores de Matemática, a fim de analisar mais amplamente de que forma as discursividades que envolvem essas duas dimensões produzem o que ainda se busca transformar na formação docente: a dicotomia teoria-prática ou o privilégio de uma dimensão sobre a outra. Para dar conta dos objetivos delineados, inicialmente será feito contato com os coordenadores dos cursos de Licenciatura em Matemática do IFRS, a fim de estabelecer a parceria necessária ao desenvolvimento do projeto. Posteriormente, por meio dos e-mails institucionais, os estudantes dos referidos cursos serão convidados a participar da pesquisa e a responder um questionário on-line no Google Forms. O material produzido na pesquisa será descrito e analisado considerando as teorizações indicadas. Os resultados serão compartilhados em eventos do IFRS e no âmbito de cada curso participante, a fim de subsidiar discussões que qualifiquem a formação profissional dos estudantes dos cursos de licenciatura do IFRS.