Reconfigurações curriculares na perspectiva de temas: a relação com conhecimentos científicos na percepção de professores de Ensino de Ciências da Natureza

Descrição

A educação contemporânea tem indicado a necessidade de reflexão acerca do currículo escolar, que reflete consequentemente no pensar a aprendizagem do aluno. Nesse sentido, propõe-se olhar para o currículo e propostas didáticas estruturadas a partir do trabalho por temas alinhadas a perspectiva da abordagem temática. Por ser esta perspectiva defendida como uma abordagem educativa relevante ao educando que potencializa seu interesse pelo conhecimento a partir de questões que se relacionam a sua realidade. Assim, o professor ao atuar nessa perspectiva de ensino também está sendo desafiado a mudar suas concepções a respeito do currículo, desvelando-se pensador/concebedor de currículos. Sendo que na perspectiva da abordagem temática as dimensões currículo e aprendizagem estão imbricadas uma com a outra, sendo entendidas de forma indissociável. Alinhada a esse pensamento, com a referida pesquisa busca-se sinalizar encaminhamentos para a constituição de currículos estruturados por temas ou mediante uso da abordagem temática a partir de compreensões a respeito de, 'se' e 'como' a perspectiva da abordagem temática, está sendo desenvolvida na sala de aula e se sua adoção promove (re) estruturação curricular de Escolas Estaduais de Ensino Médio. Os referenciais desta pesquisa estão alicerçados nos pressupostos da Educação crítica e a metodologia qualitativa adotada como forma de sustentar os objetivos da investigação.