UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE MATERIAIS CONCRETOS E RECURSOS DIGITAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA (Cópia) 17-02-2017 (Cópia) 12-04-2018 (Cópia) 13-05-2019

Descrição

Este projeto de pesquisa pretende fazer um estudo que permita uma reflexão sobre os benefícios do uso do software GeoGebra em sala de aula em prol do raciocínio crítico no ensino de matemática. Embora a comparação com recursos manipulativos seja feita, a presente proposta não tem qualquer intenção em desencorajar o uso de material concreto, mas apenas apontar recursos digitais como uma alternativa que pode ser mais eficiente em alguns casos. Algumas das experiências motivadoras para este estudo, foram iniciadas em práticas no Brasil e tiveram contribuições significativas da participação do autor em um programa de capacitação de professores na Finlândia, que tinha o modelo pedagógico PBL - Problem Based Learning, ou aprendizagem a partir de problemas, como uma de suas premissas básicas. Assim, a ideia é valorizar modelos de aprendizagem centrados no aluno em um sistema em que a aprendizagem é tradicionalmente centrada no professor. Discutir essa abordagem, bem como alguns aspectos relativos ao processo criativo e argumentativo na aprendizagem da matemática são alguns dos objetivos específicos da pesquisa proposta. Ainda, pensando em uma formação técnica e tecnológica, faz-se necessário registrar que a proposta demanda de uma preocupação também em capacitar professores e futuros professores que atuam ou atuarão também neste cenário. Uma revisão bibliográfica, combinada a uma análise de dados providos por relatórios do PISA - Programme for International Student Assessment - especialmente considerando avaliação e atividades do tipo open-ended, devem ser levadas em consideração como base para avaliar estas práticas e, finalmente, concluir este estudo.